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Nota de prensa enviada por Galicia Bilingüe. Por la libertad de educación en los centros escolares gallegos, que son también españoles.

Libertad para estudiar en la lengua oficial del territorio español y para aprender también la lengua cooficial de la provincia española, Galicia.

Queja de unos padres cuya hija no recibía en español las asignaturas a las que tenía derecho, el inspector respondió con un escrito que consideran una burla porque niega lo evidente.

Galicia bilingüe denuncia a un inspector por negarse a actuar contra un IES que incumple el decreto del gallego.

Vigo (26-11-13). La asociación pro libertad de elección de lengua, Galicia Bilingüe,  ha presentado una queja contra el Inspector Don Pedro Gómez Álvarez ante el Inspector-jefe de Lugo, tras haber recibido unos padres una insólita resolución. Habían acudido a Galicia Bilingüe porque su hija, que estudia 1º de Bachillerato en el IES Poeta Díaz Castro de Guitiriz, no está recibiendo en castellano las asignaturas que deberían corresponderle, ya que el centro incumple el decreto que regula el uso de las lenguas en la enseñanza. Asesorados por GB presentaron una queja ante la Inspección Educativa, pero el inspector asignado al centro, Don Pedro Gómez Álvarez, les ha remitido una respuesta que consideran una burla. Por ello Galicia Bilingüe lo ha denunciado ante sus superiores.

En Bachillerato no hay asignaturas asignadas a cada lengua como en Primaria y ESO, sino que cada centro decide cómo se reparten, pero esto ha de hacerse según establece el decreto con: “garantía del máximo equilibrio posible en las horas semanales y en las asignaturas impartidas en las dos lenguas de Galicia, con el objetivo de asegurar la adquisición de la competencia en igualdad en ellas”. En su escrito de respuesta, el inspector afirma que: “como se puede comprobar se cumple el Decreto” y lo hace reconociendo este “equilibrado” reparto de asignaturas por lengua que cursa la alumna:

  • Asignaturas comunes en gallego: Ciencias para el mundo contemporáneo y Filosofía y Ciudadanía.
  • Asignaturas comunes en castellano: Educación Física y Religión.
  • Asignaturas de modalidad en gallego: Biología y Geología y Física y Química.
  • Asignaturas de modalidad en castellano: Matemáticas y TIC.

Si a esto sumamos el hecho de que Educación Física está adscrita en este centro a la modalidad de sección bilingüe en inglés, que Religión no es obligatoria, que la asignatura de Matemáticas también han denunciado los padres que se imparte en gallego, y que en TIC los alumnos trabajan con el ordenador a través del aula virtual del centro y pueden elaborar los trabajos en cualquiera de las dos lenguas, la conclusión, obviamente, no puede ser otra que la de un incumplimiento flagrante del decreto, ya que el desequilibrio es patente y notorio y tan sólo desde un deseo de inhibirse o desde el propósito de negarse a actuar, se puede responder que las directrices del Decreto se están cumpliendo en este centro .

Los padres también denunciaban que en el listado oficial de libros del instituto no aparece ninguno en español. Adjuntamos el listado del centro en el que se puede comprobar que no hay ningún libro en castellano en ninguna asignatura en ningún curso, no sólo en 1º BACH sino en ningún otro curso en este IES. Exceptuando los libros de lenguas, hay 15 libros en gallego y ninguno en español.

A esto responde el inspector argumentando que no figuran libros en español porque en esas asignaturas “el profesorado utiliza libros de distintas editoriales que existen en el centro y apuntes que elabora el propio profesorado”, y lo hace obviando el Reglamento Orgánico de los Institutos de Educación Secundaria que establece que las programaciones didácticas incluirán los materiales y recursos didácticos que se vayan a utilizar, incluidos los libros para el uso del alumnado.

La “casualidad” de que en numerosos centros públicos, justo las asignaturas a impartir en castellano no tengan libro, ya había sido puesta en conocimiento de las autoridades educativas por parte de Galicia Bilingüe; es algo fácilmente comprobable, y que suele coincidir con la existencia de profesores que se niegan a impartir asignatura alguna en español. Cabe recordar que 4500 profesores presentaron sus nombres ante Educación negándose a impartir clases en castellano y que nada han hecho las autoridades educativas al respecto.

La queja presentada por la asociación pro libertad de elección de lengua también se le remitirá al Conselleiro de Educación para que tenga constancia de lo que está sucediendo, solicitándole que ponga el empeño necesario para que desde la Xunta se hagan cumplir las normas y se respeten tanto los derechos de los alumnos como la capacidad intelectual de los ciudadanos que, legítimamente, presentan una queja ante un organismo oficial.

En la página siguiente pueden consultar el listado de libros para este curso del IES Poeta Díaz Castro, y en archivo adjunto les enviamos el escrito del inspector y el de Galicia Bilingüe.

Para más información: 630 27 89 89 / 608 27 61 03 / 690 34 28 67.

Compartimos esta carta de Profesionales por la Ética sobre el Informe Estrela, el cuál quiere obligar a los Estados miembros de la Unión Europea a impartir una educación afectivo-sexual desde los 0 años, en la escuela y fuera de ella.

Os animamos a enviar esta carta y a difundirla entre vuestros contactos y amistades!!

Queridos amigos:

Esta semana el Parlamento Europeo ha rechazado, por 351 votos a favor frente a 319 en contra (y 18 abstenciones) aprobar el Informe sobre salud sexual y reproductiva elaborado por la socialista portuguesa Edite EstrelaEste Informe ha sido devuelto a la Comisión de Derechos de la Mujer que próximamente lo enviará de nuevo al Parlamento para someterlo a una nueva votación.

El conocido como Informe Estrela:

  • ·        Proponía la restricción del derecho a la objeción de conciencia por ser un obstáculo para establecer un supuesto “derecho al aborto” además de intentar el reconocimiento de un llamado “derecho al aborto”.
  • ·        Pretendía imponer el aborto como “un asunto concerniente a los derechos humanos” que en los Estados debería ser “legal, seguro y accesible a todos”.
  • ·        Solicitaba a los Estados miembros de la UE “que garantizaran la obligatoriedad de una educación afectivo-sexual, apropiada según las edades y con orientación de género, para todos los niños y adolescentes (tanto dentro como fuera de la escuela)”.

Los eurodiputados españoles del Partido Popular Europeo han votado a favor de rechazar este Informe. Con ese motivo, te pedimos la siguiente acción:

Copia el siguiente texto y envíalo al Jefe de la delegación española en el Grupo Popular Europeo, Jaime Mayor Oreja (jaime.mayororeja@europarl.europa.eu)

Estimado Sr. Mayor Oreja:

Le felicito por la posición que han adoptado los eurodiputados españoles de su grupo rechazando aprobar el Informe Estrela. Le ruego encarecidamente que defiendan, en próximas votaciones, el derecho a la vida desde la concepción, la libertad de conciencia y el derecho fundamental de los padres a educar a sus hijos según sus convicciones.

Así mismo, le solicito que defienda esta misma postura y estos valores en España, país en el que, bajo un Gobierno del Partido Popular, no están en absoluto garantizados.

(Firma)

Si quieres escribir al resto de los eurodiputados del Grupo Popular Europeo puedes encontrar sus correos en:

http://www.eppgroup.eu/es/meps/country/spain

Muchas gracias por ayudarnos a promover derechos fundamentales en Europa y en España. Si además de firmar, reenvías este correo, la acción se multiplicará.

Leonor Tamayo…

P.D.: si quieres más información sobre el Informe Estrela, puedes encontrarla en estos enlaces:

http://www.profesionalesetica.org/2013/10/victoria-de-la-vida-y-la-libertad-de-conciencia-en-europa-los-eurodiputados-no-aprueban-el-informe-sobre-salud-sexual-y-reproductiva/

http://www.profesionalesetica.org/2013/10/el-parlamento-europeo-vota-hoy-el-informe-estrela-su-rechazo-es-crucial-para-los-derechos-humanos/

http://www.profesionalesetica.org/2013/10/el-parlamento-europeo-votara-un-nuevo-intento-extremista-de-restriccion-de-la-libertad-de-conciencia-a-proposito-de-la-practica-del-aborto/

http://www.youtube.com/watch?v=AFbY8qDgUM4

Desde el blog de Madrid Educa en Libertad (MEL), queremos difundir una carta remitida por los padres andaluces que siguen luchando por defender la libertad de escoger la educación diferenciada en colegios concertados.

Discriminación en Educación

Miles de padres, que hemos optado por una Educación Diferenciada, nos sentimos discriminados por el Gobierno Andaluz porque nos ha negado el derecho a decidir la educación de nuestros hijos.

Veo como la Junta de Andalucía celebra el Día Internacional de las Mujeres Rurales destacando su capacidad de liderazgo  pero destruye un centro, quitándole el concierto, como la EFA ElChato, cuya principal preocupación es la formación de la mujer en este entorno.

Oigo como nuestra Presidenta, Susana Díaz, señala  que gobierna para todos.  No, señora, para los padres de los Centros de Educación Diferencia a los que les han negado el derecho para acceder a las plazas vacantes por una cuestión ideología, para esos, NO GOBIERNA!!!.

Pido  que conozca la realidad de nuestros colegios, que respeta la pluralidad y gobierno para nosotros también.

Pero, desde aquí, le digo que seguiremos luchando, no nos cansaremos,

porque esta batalla es por la libertad  y el derecho a poder decidir la EDUCACIÓN de nuestros hijos.

 

…Y sigue la lucha, mientras el ministro Wert está en la playa.
Mi hijo Juan Enrique ha objetado a EpC este año en 4º de la ESO. Hablamos con la profesora (muy dispuesta a dar facilidades y comprensiva con la postura) y con el jefe de departamento (contrario a la objeción a EpC pero dispuesto a entendernos). Todos sabemos que objetar es llevar una cruz en la espalda a modo de diana para que dispare cualquier intransigente.
Durante el curso, el jefe de departamento ha supervisado la estancia de Juan en la biblioteca para confirmar que no hacía “pellas” (era a última hora) y la profesora le ha mandado trabajos sobre Gandhi y M. L King relacionados con las leyes injustas y la objeción. Ha sacado un 8 (¡¡¡¡¡!!!!)
Sin embargo, el profesor de Lengua y Literatura, de filiación muy izquierdista a tenor de lo que expresaba en las clases, le suspendió en junio con un 4. Me pregunto por qué tengo yo que saber nada de las opiniones políticas de los profesores, todas muy respetables, pero dentro del ámbito privado.
Todas las asignaturas estaban aprobadas con una media de 6’5 y, como soy profesora, sé que en esos casos, se aprueba al alumno para que pueda optar a ciclos formativos, pues en septiembre no hay plazas, para que participe en los actos de graduación… Además, según la nueva forma de calificar al alumno según las “competencias básicas adquiridas”, esas notas garantizan la titulación en Junio. No entro a valorar si está bien o mal, simplemente afirmo que sucede así siempre.
Fui a hablar con el profesor y el examen tenía un 4’5. Después de hacerle ver que una corrección favorable calificaría la prueba con un 5, le pregunté si tendría algo que ver la opción de mi hijo ante EpC.
Dijo que mi insinuación era ofensiva y yo le contesté que no era una insinuación, sino una pregunta clara y directa y que si se quería ofender, debía hacerlo con las personas que obraron así con mi hija mayor y fueron a perjudicarle por ejercer su libertad de conciencia, no conmigo que no dejaba de ser “un gato escaldado que del agua fría huye”.
Reclamamos la nota. Con independencia de lo que contestaran Juan empezó a estudiar Lengua y Literatura desde el 1 de Julio. Un 4’5 no es una buena nota para afrontar en bachillerato una asignatura tan importante.
El departamento ratificó el suspenso. La inspección educativa, que no se dignó a recibirme, también la ratificó, en un documento que refleja una falta de profesionalidad lamentable.
Ya ha hecho el examen. Dice que muy bien (no me fio de él mucho porque tiende al optimismo). El jefe de departamento le ha dicho que lo va a corregir con cariño, que había visto el trabajo del curso y otras cosas y creía que merecía más nota que el 4’5.
El profesor, interino, ya no estaba. De hecho, con la profesora titular hasta su jubilación había aprobado la 1º evaluación y fue con este señor tan “ecuánime” con el que suspendió la 2º y la 3º.
He mandado una carta explicando todo al servicio de inspección, a la directora territorial y a la viceconsejera Alicia Delibes.
Y Wert, mareando la perdiz mientras los objetores seguimos a los pies de los caballos y burros totalitarios….
P.D. Juan ha sacado un 7. Anteayer me citó la directora territorial. ¡¡A buenas horas mangas verdes!! Cuando los actos de justicia van tan despacio no sirven de nada.
Alicia V. Rubio Calle

abci-preservativos-201203030427

Como ya hemos ido contando en otras entradas, se está produciendo una ofensiva del Lobby gay para entrar en los colegios a imponer una visión de la sociedad, de la naturaleza, de la vida y de la sexualidad, totalmente ajena a una gran parte de las familias.

 El objetivo es modelar las mentes de los niños según los planteamientos de la Ideología de Genero, en la que hombres y mujeres sólo se diferencian por la educación recibida, que les inculca unos roles de género y encasilla en unos estereotipos sociales.

Para las personas que vemos unas diferencias entre hombres y mujeres que van más allá que la pura faceta educacional y que hace a ambos sexos complementarios, ésto es un adoctrinamiento de menores en planteamientos falsos, que favorecen  comportamientos ajenos a la educación que queremos darles.

Esta ofensiva para acceder a los colegios se sustenta en unos hipotéticos cursos contra la discriminación de los LGBT ( gays lesbianas trans y bisexuales). Estos colectivos afirman que hay unas cifras de acoso escolar  a este tipo de alumnos, que no coinciden con las cifras oficiales y que desprecia cualquier otro caso de maltrato y discriminación de menores, como pueden ser rasgos físicos o constitucionales.

Ya sea a través de talleres de asistencia obligatoria o de una materia del currículo de los escolares ( EpC), se les alecciona con la ideología de género, contraviniendo el derecho de los padres a educar a sus hijos en sus principios y valores y el derecho de los menores a ser respetados como personas en formación sin adoctrinamientos ajenos a la educación de los padres.

Ya informamos de que en Madrid y en Croacia se había frenado un intento de introducirse en los colegios por parte del lobby gay. Ahora le toca a Francia.

Adjuntamos la traducción de la exposición y las preguntas que el diputado Luca Volonté hace a los ministros europeos.

Sólo nos queda confiar en que una nueva derrota a las imposiciones del lobby gay y la ideología de género libere a los menores franceses de ser adoctrinados contra sus principios y los de sus padres.

 

Carta del Diputado Luca Volonté al Consejo de Europa:

Deconstrucción obligatoria de los estereotipos de género y violación de los derechos de los padres.

El Gobierno Francés se prepara para introducir a partir del año escolar 2013-2014, una nueva materia de educación sexual obligatoria basada en el enfoque de la ideología de género para todos los niños a partir de 6 años en las escuelas públicas y privadas ( incluidas las religiosas). Este proyecto gubernamental está causando gran preocupación entre padres y maestros.

Presentado bajo el pretexto de promover la igualdad de género y la lucha contra la homofobia, el propósito de esta asignatura es la de sustituir categorías como el sexo por el  concepto de género, para mostrar que las diferencias entre hombres y mujeres no se basan en la naturaleza sino que están construidas históricamente y reproducidas socialmente. En una carta a los delegados de educación con fecha 4 de Enero de 2013 el ministro francés de educación, Vincent Peillon, dijo que el gobierno había decidido centrar su esfuerzo en cambiar la mentalidad de los jóvenes.

En su opinión, el objetivo de la escuela es separar a los estudiantes de toda forma de determinismo, tanto familiar como étnica, social o intelectual.

El contenido de la materia aún se está elaborando. En un informe de diciembre de 2012 la Inspección General de asuntos sociales recomienda a la escuela iniciar la lucha contra los estereotipos de género a la edad más temprana posible, deconstruir la ideología de la complementariedad entre sexos y sustituir las palabras chicos y chicas por términos sexualmente neutros como amistades o chiquillería. La escuela debe evitar el proceso de diferenciación de sexos y la interiorización psicosocial de la identidad sexual en los niños.

Esta denominada “educación” no tiene ninguna base científica por lo que para una gran parte de la población que no está de acuerdo con la ideología de género, supone un caso de adoctrinamiento y supone poner en peligro el equilibrio psicológico de los niños y poner a los padres en un dilema cuando tengan que decirles a sus hijos que no deben creer todo lo que se les dice en la escuela pero que tienen que callarse para no entrar en conflicto con la ideología oficial. Si esta materia llega a consolidarse, supondrá una violación de flagrante de los intereses del niño y de los derechos naturales de los padres.

La Declaración Universal de derechos Humanos reconoce que “la familia es el núcleo natural y fundamental de la sociedad” (Art. 16.3) y que “los padres tienen un derecho preferente para escoger el tipo de educación que habrá de darse a sus hijos” (Art. 26.3). Al ratificar el Compromiso Internacional de Derechos Civiles y Políticos los estados se comprometieron a “respetar la libertad de los padres para asegurar la educación religiosa y moral de sus hijos de acuerdo con sus propias convicciones” (Art.18.4). Incluso de manera más explícita el compromiso Europeo de Derechos Humanos establece que “en el ejercicio de las funciones que asuma en el campo de la educación y la enseñanza se respetará el derecho de los padres a asegurar esa educación y esta enseñanza conforme a sus convicciones religiosas y filosóficas ( Protocolo, art.2).

 

Preguntas del Sr Volonté:

 

  1. ¿Puede el Comité de Ministros confirmar,

–          que la enseñanza debe ser objetiva y que, en una democracia, el estado no debe tratar de manipular las mentes de los niños?

–          que los padres, y no el estado, son los primeros educadores de sus hijos?

  1. ¿Qué medidas piensa adoptar el Comité de Ministros para garantizar que el contenido de este plan de estudios no es adoctrinamiento sino, por el contrario, que es objetivo y respeta los derechos de los niños y los padres?